PASSEND ONDERWIJS - EEN BELANGRIJKE KEUZE
Regulier onderwijs met een rugzakje? Of een doorlopende schoolloopbaan in het Speciaal Onderwijs?
Veel ouders van verstandelijk gehandicapte kinderen kiezen voor een school-loopbaan die begint in het reguliere onderwijs. Met een rugzak als extra hulp, bijvoorbeeld vanuit ambulante begeleiding, wordt getracht de leerling van begin af aan deel te laten uitmaken van de samenleving. Het accent komt dan niet zo zeer te liggen op het " speciale" van het kind, maar op de integratie. Dat is een prima zaak.
Onderzoek wijst uit dat er door geïntegreerd onderwijs voor veel kinderen met een verstandelijke handicap een gerede kans is goed te scoren wat betreft de cognitieve vaardigheden. Onderzoek geeft echter ook aan dat dezelfde kinderen emotioneel en sociaal in een impasse kunnen raken, omdat zij dagelijks ervaren: ik ben toch anders. Vaak is de " gezonde drukte" van een klas met veel leerlingen te veel van het goede. Voor hen kan de beoogde reguliere schoolloopbaan dan een onverwacht einde komen. Maar de vraag is: hoe en op welk moment een overstap maken?
Door de ervaringen van leerlingen die op latere leeftijd bij ons komen (en hun ouders) kunnen wij hierover mee praten.
Als gevolg van het "toch niet meer mee kunnen komen" is er weinig zelfvertrouwen meer over. Vaak heeft het hele gezin te kampen gehad met de gevolgen hiervan. De kinderen voelen zich nu pas echt " anders". Waardevolle tijd is dan verloren gegaan.
Terug naar Algemeen
Veel ouders van verstandelijk gehandicapte kinderen kiezen voor een school-loopbaan die begint in het reguliere onderwijs. Met een rugzak als extra hulp, bijvoorbeeld vanuit ambulante begeleiding, wordt getracht de leerling van begin af aan deel te laten uitmaken van de samenleving. Het accent komt dan niet zo zeer te liggen op het " speciale" van het kind, maar op de integratie. Dat is een prima zaak.
Onderzoek wijst uit dat er door geïntegreerd onderwijs voor veel kinderen met een verstandelijke handicap een gerede kans is goed te scoren wat betreft de cognitieve vaardigheden. Onderzoek geeft echter ook aan dat dezelfde kinderen emotioneel en sociaal in een impasse kunnen raken, omdat zij dagelijks ervaren: ik ben toch anders. Vaak is de " gezonde drukte" van een klas met veel leerlingen te veel van het goede. Voor hen kan de beoogde reguliere schoolloopbaan dan een onverwacht einde komen. Maar de vraag is: hoe en op welk moment een overstap maken?
Door de ervaringen van leerlingen die op latere leeftijd bij ons komen (en hun ouders) kunnen wij hierover mee praten.
Als gevolg van het "toch niet meer mee kunnen komen" is er weinig zelfvertrouwen meer over. Vaak heeft het hele gezin te kampen gehad met de gevolgen hiervan. De kinderen voelen zich nu pas echt " anders". Waardevolle tijd is dan verloren gegaan.